![]() |
|
|||||||
| Tiyatro & Edebiyat Tiyatro & Edebiyat hakkında tüm bilgileri paylaştığımız bölüm... |
![]() |
|
|
LinkBack | Seçenekler | Stil |
|
|
#1 (permalink) |
|
Hugger mugger
![]() Üyelik tarihi: Jul 2007
Nerden: İzmir
Mesaj Sayısı: 19.218
Konu Sayısı: 1448
Takım: Beşiktaş
Rep Gücü: 28148
Rep Puanı: 2812740
Rep Derecesi :
![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() |
[Sadece Kayıtlı Kullanıcılar Linkleri Görebilir. Üye Olmak İçin Tıklayın...] Yerleşik düşüncelere meydan okuyan bu kitapta Julia Lovell, Çin tarihini ve Çin’in dünyanın geri kalanıyla olan ilişkisini, onun en önemli anıtının çarpıcı öyküsü üzerinden ortaya koyuyor. Efsaneye göre 2200 yaşında ve 7000 km olan Çin Seddi son derece kendinden emin bir fiziksel duruş sergi-liyor: Çin’in kendisini gelişmiş bir uygarlık olarak görüp bu uygarlığı “korumak” için kendisiyle sınırlarının öteki tarafındaki “barbarlar” arasında çizdiği bir çizgi. Ancak, setin (ve bu set etrafında inşa edilen mitlerin) göz korkutucu dış görünüşünün arkasında Çin’in dış dünyaya ve kendisine bakışının karmaşık bir tarihi uzanmaktadır. Çin imparatorluğunun son 3000 yıldaki fetihlerini ve felaketlerini gözler önüne seren Çin Seddi; Çin’in geç-mişini, bugününü ve geleceğini anlamak isteyenler için temel bir kaynak niteliğinde. JULIA LOVELL (d. 1975) Cambridge Üniversitesi’nde Çin tarihi ve edebiyatı alanlarında ders vermektedir. Uzun süre Çin’de yaşayan Lovell, kısa bir süre önce ödüllü Çince roman A Dictionary of Maqiao’yu [Maqiao Sözlüğü] İngilizceye çevirdi. Lovell ayrıca Guardian, The Times, The Economist ve The Times Literary Supplement için Çin hakkında yazılar yazmaktadır.
__________________
Sormayın neden bu durgunluğum, görmeden kuytu yaralarımı
Sormayın neden bu huysuzluğum, bilmeden saklı duygularımı .. Sanmayın biter bu durgunluğum, sarmadan kuytu yaralarımı Sanmayın biter bu huysuzluğum, açmadan saklı duygularımı .. ![]() Sen varsan, iyi kötü tebessümüm de var .. |
|
|
|
![]() |
| Tags: cin seddi, dunyaya karsi 3000, julia lovell |
| Seçenekler | |
| Stil | |
|
|